如何提高学生的自信心?

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  一、 科学评价,增强学生的自信心。  教师对学生的评价恰当是有无是学生情绪的晴雨表。意味着学生的做法能得到老师及时而中肯的评价,学生就会感到该人被赏识,就会愉快、积极,从而增强自信心。反之,就会情绪低落、被动、欠缺信心。为了增强学生的自信心,我的看法如下:  1.多作肯定性评价。学生的判断能力较弱,老师心理投射是你这该人形成自我评价的主要来源,这在小学低年级尤其明显,学生需用从老师给予的肯定性评价中确立自信心。意味着老师评价你你你这个学生能干。他就认为该人我我觉得是另一一个 ,遇事敢于该人动手去做;意味着平时时不时讲他傻、没出息等有损自尊的语言,他就我我觉得该人真的不行,就一蹶不振 该人动手去做的信心。  2.多时延评价学生。  传统教学对学生的评价是看各学科成绩来全面评价学生的。另一一个 一来,学习上有困难的学生意味着在这方面有过你你你这个次的失败,直接意味着学生出先情绪、兴趣上的波动,影响学生的心理环境和学习时延。长此以往,学生就欠缺自信心,欠缺了上进的勇气。而且 ,我认为在评价学生学科成绩的一齐,无须忽视对学生你你你这个方面的评价,如学生的兴趣、工作能力、口头表达能力、动手能力、计算能力、人际关系等等。如对一一个 学习欠缺努力但劳动非常积极的学生,还还都可不里能用另一一个 的语言来评价他:没办法 你的帮助,大扫除做得又快又好。意味着:意味着你的帮忙,使我的工作变得容易多了。对学习马马虎虎但非常喜欢做手工的同学,还还都可不里能另一一个 评价他:我喜欢你的工艺作品,它看起来很有创意另一一个 进行多时延评价学生,使学生能够正确看待该人的优点和缺点,能发扬该人的优点,改正该人的欠缺,能够学生的健康成长。  二、 多鼓励,培养学生的自信心。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说:称赞对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样。对学生任何你你你这个值得鼓励的地方,你这该人都应该加以肯定、赞扬,激起你这该人的自尊和自信,并通过持续不断的鼓励,使其持久地保存下去。  1. 信任激励。    著名的罗森塔尔效应的实践告诉你这该人,学生还还都可不里能持之以恒地学习,与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来还还都可不里能 流利的回答大问题的完后 ,教师投去一一个 期待的目光,说一句信任得得话,帮助他成功一次,没办法 ,他在课堂上发言的水平会更高,学习能力会更强。而且 教师在课堂上要多给学生送去一一个 信任,在每位学生的心底里种下一颗自信的种子,能够你这该人在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学时延的目的。  2. 尊重激励。  苏霍姆林斯基指出:你这该人越是深入学生的内心世界,体验你这该人的思想感情是什么 ,就越体会到另一一个 二根真理:在影响学生内心世界时,不应该损伤你这该人心灵中最敏感的一一个 角落人的自尊心。心理学家威廉 · 杰姆士说过,在人的所有情绪中,最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见,学生有强烈的自尊心,你这该人希望得到教师的重视和尊重。而且 ,教师要尊重学生的人格,在课堂中的任何清况 下都应该以你这该人和一齐学习者的身份与学生相处,用真情实意尊重学生,创设一一个 融洽、和睦、协调的课堂气氛,让学生在轻松愉快的情境中获得知识,提高能力,陶冶情操。学生知识的欠缺,阅历的肤浅常常意味着你这该人行为的盲目,产生出格的表现。对此,教师无须只想到维护该人的尊严,对学生批评训斥,造成课堂气氛紧张而降低教学时延。有关实验表明,年级越高、年龄越大,受到批评训斥后,学习效果就越差,甚至产生逆反心理。有经验、有成就的教师在课堂上始终表现出对学生的尊重,让学生回答大问题时时不时说:某某同学,你你你这个大问题请你回答。回答开始英文后,再说一声请坐下。一一个 请字,就能请出学生的积极性,为课堂教学请出时延来。  3. 赏识激励。  人需用赏识,作为课堂主体的学生更不例外。你这该人常常把教师的赏识看成是对该人的评价,当你这该人得到赏识时,就我我觉得该人有进步,能医学会 ,有发展前途,以为该人在教师心目中是学渣,因而产生自身增值感,增强学习的內部动力。  三、感受成功,使学生获得自信心。  谬·詹姆斯说:该人都具有在生活中取得成功的能力。该人天生都具有独特的视、听、触以及思维的最好的最好的法律法律依据。该人都能成为充裕思想与创造的人,一一个 有成就的人,一一个 成功者。 在班主任工作中,要把握一切教育时机,有意识地帮助学生挖掘该人的潜能,开发内在的动力,在充裕多彩的班级活动中,帮助每一一个 学生找到适合该人发展的空间,最大限度地开发出每个学生的内在潜能,树立自信心。    有一句教育名言是另一一个 说:要让每个孩子都抬起头来走路。抬起头来意味着对该人、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一一个 人,当他昂首挺胸、大步前进的完后 ,在他的心里有诸多的潜台词我让你行、我的目标一定能达到、我会干得很好的、小小的挫折对我来说不算什么若果每一一个 小学生,全部都是另一一个 的心态,肯定能不断进步,成为德智体全面发展的学渣。